La interacción social y el desarrollo
Bases del conocimiento:
El niño es considerado como poseedor de predisposiciones innatas que se manifiestan a través de la interacción con el ambiente, es decir, nacen con la potencialidad, pero la interacción social, ambiental contribuyen en ese potencial y se desarrolla.
*Chomsky- Piaget (Innatas)
*Vygotsky- Brunner (Aprendido)
Restricciones endógenas:
Según Karmiloff Smith, se explota la información y el conocimiento existentes. El desarrollo cognitivo resulta del uso y reutilización del conocimiento ya disponible en diferentes manifestaciones. El conocimiento son módulos internos que intervienen sobre el entorno de formas nuevas a medida que cambian y se desarrollan. El papel activo lo juega el individuo para adaptarse el ambiente.
Interacción Social:
Es un vehículo fundamental para la transmisión dinámica del conocimiento cultural e histórico. Son esenciales por lo menos dos personas que intercambien información, entre ellos debe existir reciprocidad y bidireccionalidad, sujetos de manera activa. La interacción social es innata, por lo menos el sujeto debe de tener conocimiento nuevo.
Teorías del desarrollo
*Chomsky
Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje, ofrece teoría de la estructura del lenguaje de la producción.
Estructuras universales del lenguaje
Competencia gramatical, es universal, debería ser innata.
*Brunner
Sistema de Apoyo para la Adquisición del Lenguaje (LASS).
El ambiente apoya a el aprendizaje del lenguaje.
El desarrollo cognoscitivo 8lenguaje) está ligado con el contexto.
*Piaget
Psicogenética.
Universalidad en la cognición, el dominio y el contexto es poco importante en la cognición.
Crecimiento biológico
Adaptación .
Organización.
El constructor activo de su conocimiento
*Vygotsky
Representante de la aproximación conductual del desarrollo, explicaciones holísticas del desarrollo dónde el individuo-ambiente relacionan. Teoría Dialéctica.
Funciones mentales superiores.
La enseñanza-aprendizaje: son procesos paralelos en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores.
